CZP classificatie - Kerndoelen voor onderbouw voortgezet onderwijs CZP classification - Core objectives for lower secondary education vdex_classification_kerndoelen_onderbouw_vo_20071115.xml 53 Bewegen beleven / Oriënteren op bewegingsactiviteiten De leerling leert zich mede met het oog op buitenschoolse beoefening op praktische wijze te oriënteren op veel verschillende bewegingsactiviteiten uit gevarieerde gebieden als spel, turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging en actuele ontwikkelingen in de bewegingscultuur, en daarin de eigen mogelijkheden te verkennen. 11 Luistervaardigheid De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesproken en gezongen teksten. 36 Meningvorming De leerling leert betekenisvolle vragen te stellen over maatschappelijke kwesties en verschijnselen, daarover een beargumenteerd standpunt in te nemen en te verdedigen, en daarbij respectvol met kritiek om te gaan. Nederlands Nederlands Nederlands 28 Onderzoek leren doen De leerling leert vragen over onderwerpen uit het brede leergebied om te zetten in onderzoeksvragen, een dergelijk onderzoek over een natuurwetenschappelijk onderwerp uit te voeren en de uitkomsten daarvan te presenteren. 48 Produceren van kunst De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. 1 Spreken en schrijven De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 19 Wiskundetaal ontwikkelen De leerling leert passende wiskundetaal te gebruiken voor het ordenen van het eigen denken en voor uitleg aan anderen en leert de wiskundetaal van anderen te begrijpen. 54 Bewegen verbeteren / Uitbreiding van bewegingsrepertoire De leerling leert door middel van uitdagende bewegingssituaties zijn bewegingsrepertoire uit te breiden. 2 Correct taalgebruik De leerling leert zich te houden aan conventies (spelling, grammaticaal correcte zinnen, woordgebruik) en leert het belang van die conventies te zien. 49 Eigen kunstzinnig werk presenteren De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren. Engels Engels Engels 37 Historische basiskennis De leerling leert een kader van tien tijdvakken te gebruiken om gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen in hun tijd te plaatsen. De leerling leert hierbij over belangrijke historische personen en gebeurtenissen en over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: tijd van jagers en boeren (prehistorie tot 50 v. Chr.), tijd van Grieken en Romeinen (3000 v. Chr. – 500 na Chr.), tijd van monniken en ridders (500 – 1000), tijd van steden en staten (1000 – 1500), tijd van ontdekkers en hervormers (1500 – 1600), tijd van regenten en vorsten (1600 – 1700), tijd van pruiken en revoluties (1700 – 1800), tijd van burgers en stoommachines (1800 – 1900), tijd van wereldoorlogen (1900 – 1950), tijd van televisie en computer (1950 – heden).De leerling leert daarbij in elk geval de relatie te leggen tussen de gebeurtenissen en ontwikkelingen in de 20e eeuw (waaronder de Wereldoorlogen en de Holocaust), en hedendaagse ontwikkelingen. 29 Sleutelbegrippen  De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven. 20 Wiskunde gebruiken in praktische situaties De leerling leert alleen en in samenwerking met anderen in praktische situaties wiskunde te herkennen en te gebruiken om problemen op te lossen. 12 Woordverwerving  De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat. 55 Bewegen verbeteren / Toepassen van bewegingsprincipes De leerling leert de hoofdbeginselen van de bewegingsactiviteiten op eigen niveau toe te passen.  38 Geografische basiskennis  De leerling leert een eigentijds beeld van de eigen omgeving, Nederland, Europa en de wereld te gebruiken om verschijnselen en ontwikkelingen in hun eigen omgeving te plaatsen. 30 Het milieu De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden. 50 Leren kijken en luisteren naar kunst De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis, te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen. 13 Lezen en luisteren  De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven Engelstalige teksten. rekenen%20en%20wiskunde rekenen en wiskunde rekenen en wiskunde 21 Wiskundig redeneren De leerling leert een wiskundige argumentatie op te zetten en te onderscheiden van meningen en beweringen en leert daarbij met respect voor ieders denkwijze wiskundige kritiek te geven en te krijgen. 3 Woordverwerving De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 56 Bewegen beleven / Omgaan met andereren De leerling leert tijdens bewegingsactiviteiten sportief te zijn, rekening te houden met de mogelijkheden en voorkeuren van anderen, en respect en zorg te hebben voor elkaar. 4 Lezen en luisteren De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. mens%20en%20natuur mens en natuur mens en natuur 14 Omgaan met informatiebronnen De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 39 Onderzoek leren doen De leerling leert een eenvoudig onderzoek uit te voeren naar een actueel maatschappelijk verschijnsel en de uitkomsten daarvan te presenteren.   31 Processen in de natuur De leerling leert o.a. door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu.   22 Rekenstructuren doorzien en rekenbegrippen gebruiken De leerling leert de structuur en de samenhang te doorzien van positieve en negatieve getallen, decimale getallen, breuken, procenten en verhoudingen en leert ermee te werken in zinvolle en praktische situaties. 51 Verslag doen van ervaringen De leerling leert, met behulp van visuele of auditieve middelen, verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten (als toeschouwer en als deelnemer). 57 Bewegen regelen / Regelen en organiseren De leerling leert eenvoudige regelende taken te vervullen die het mogelijk maken, zelfstandig en samen met andere leerlingen bewegingsactiviteiten te beoefenen. 23 Exact en schattend rekenen De leerling leert exact en schattend rekenen en redeneren op basis van inzicht in nauwkeurigheid, orde van grootte, en marges die in een gegeven situatie passend zijn. 15 Informele gesprekken  De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven. mens%20en%20maatschappij mens en maatschappij mens en maatschappij 40 Omgaan  met historische bronnen De leerling leert historische bronnen te gebruiken om zich een beeld van een tijdvak te vormen of antwoorden te vinden op vragen, en hij leert daarbij ook de eigen cultuurhistorische omgeving te betrekken.  5 Omgaan met informatiebronnen  De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, deze informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 52 Reflecteren op kunstzinnig werk De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder kunstenaars. 32deel1 Theorieën in de natuur De leerling leert te werken met theorieën en modellen door onderzoek te doen naar natuurkundige en scheikundige verschijnselen als elektriciteit, geluid, licht, beweging, energie en materie. 58 Gezond bewegen De leerling leert door deel te nemen aan praktische bewegingsactiviteiten de waarde van het bewegen voor gezondheid en welzijn kennen en ervaren. kunst%20en%20cultuur kunst en cultuur kunst en cultuur 24 Meten en metriek stelsel De leerling leert meten, leert structuur en samenhang doorzien van het metriek stelsel en leert rekenen met maten voor grootheden die gangbaar zijn in relevante toepassingen. 41 Omgaan met atlas en kaarten De leerling leert de atlas als informatiebron te gebruiken en kaarten te lezen en te analyseren om zich te oriënteren, zich een beeld van een gebied te vormen of antwoorden op vragen te vinden.   6 Overleg, planning, discussie  De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 16 Standaardgesprekken De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen. 32deel2 Theorieën en modellen  De leerling leert te werken met theorieën en modellen door onderzoek te doen naar natuurkundige en scheikundige verschijnselen als elektriciteit, geluid, licht, beweging, energie en materie. bewegen%20en%20sport bewegen en sport bewegen en sport 17 Contact via internet De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via e-mail, brief en chatten. 42 Inzicht in de eigen omgeving De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu.  7 Presenteren De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 33 Techniek  De leerling leert door onderzoek kennis te verwerven over voor hem relevante technische producten en systemen, leert deze kennis naar waarde te schatten en op planmatige wijze een technisch product te ontwerpen en te maken. 25 Verbanden visualiseren en formaliseren De leerling leert informele notaties, schematische voorstellingen, tabellen, grafieken en formules te gebruiken om greep te krijgen op verbanden tussen grootheden en variabelen. 43 Cultuurverschillen in Nederland  De leerling leert over overeenkomsten, verschillen en veranderingen in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen, en leert de betekenis voor de samenleving te zien van respect voor elkaars opvattingen en leefwijzen.   18 Engels als wereldtaal De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten. 8 Fictie en non-fictie De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. 34 Lichaam en gezondheid De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen 26 Werken met en redeneren over vormen De leerling leert te werken met platte en ruimtelijke vormen en structuren, leert daarvan afbeeldingen te maken en deze te interpreteren en leert met hun eigenschappen en afmetingen te rekenen en redeneren. 44 De politiek De leerling leert op hoofdlijnen hoe het Nederlandse politieke bestel als democratie functioneert en leert zien hoe mensen op verschillende manieren bij politieke processen betrokken zijn.  27 Ordenen van gegevens De leerling leert gegevens systematisch te beschrijven, ordenen en visualiseren en leert gegevens, representaties en conclusies kritisch te beoordelen. 9 Planmatig werken met taal  De leerling leert taalactiviteiten (spreken, luisteren, schrijven en lezen) planmatig voor te bereiden en uit te voeren. 35 Zorg en veiligheid  De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden 45 Europese samenwerking De leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Unie te begrijpen voor zichzelf, Nederland en de wereld. 10 Reflectie op eigen taalgebruik De leerling leert te reflecteren op de manier waarop hij zijn taalactiviteiten uitvoert en leert, op grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies te trekken voor het uitvoeren van nieuwe taalactiviteiten. 46 Arm en rijk De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland. 47 Oorlog, vrede en mensenrechten De leerling leert actuele spanningen, conflicten en oorlogen in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de doorwerking ervan op individuen en samenleving (nationaal, Europees en internationaal), de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien. 53 bewegen%20en%20sport BT 11 Engels BT 36 mens%20en%20maatschappij BT Nederlands 1 NT Nederlands 2 NT Nederlands 3 NT Nederlands 4 NT Nederlands 5 NT Nederlands 6 NT Nederlands 7 NT Nederlands 8 NT Nederlands 9 NT Nederlands 10 NT 28 mens%20en%20natuur BT 48 kunst%20en%20cultuur BT 1 Nederlands BT 19 rekenen%20en%20wiskunde BT 54 bewegen%20en%20sport BT 2 Nederlands BT 49 kunst%20en%20cultuur BT Engels 11 NT Engels 12 NT Engels 13 NT Engels 14 NT Engels 15 NT Engels 16 NT Engels 17 NT Engels 18 NT 37 mens%20en%20maatschappij BT 29 mens%20en%20natuur BT 20 rekenen%20en%20wiskunde BT 12 Engels BT 55 bewegen%20en%20sport BT 38 mens%20en%20maatschappij BT 30 mens%20en%20natuur BT 50 kunst%20en%20cultuur BT 13 Engels BT rekenen%20en%20wiskunde 19 NT rekenen%20en%20wiskunde 20 NT rekenen%20en%20wiskunde 21 NT rekenen%20en%20wiskunde 22 NT rekenen%20en%20wiskunde 23 NT rekenen%20en%20wiskunde 24 NT rekenen%20en%20wiskunde 25 NT rekenen%20en%20wiskunde 26 NT rekenen%20en%20wiskunde 27 NT 21 rekenen%20en%20wiskunde BT 3 Nederlands BT 56 bewegen%20en%20sport BT 4 Nederlands BT mens%20en%20natuur 28 NT mens%20en%20natuur 29 NT mens%20en%20natuur 30 NT mens%20en%20natuur 31 NT mens%20en%20natuur 32deel1 NT mens%20en%20natuur 32deel2 NT mens%20en%20natuur 33 NT mens%20en%20natuur 34 NT mens%20en%20natuur 35 NT 14 Engels BT 39 mens%20en%20maatschappij BT 31 mens%20en%20natuur BT 22 rekenen%20en%20wiskunde BT 51 kunst%20en%20cultuur BT 57 bewegen%20en%20sport BT 23 rekenen%20en%20wiskunde BT 15 Engels BT mens%20en%20maatschappij 36 NT mens%20en%20maatschappij 37 NT mens%20en%20maatschappij 38 NT mens%20en%20maatschappij 39 NT mens%20en%20maatschappij 40 NT mens%20en%20maatschappij 41 NT mens%20en%20maatschappij 42 NT mens%20en%20maatschappij 43 NT mens%20en%20maatschappij 44 NT mens%20en%20maatschappij 45 NT mens%20en%20maatschappij 46 NT mens%20en%20maatschappij 47 NT 40 mens%20en%20maatschappij BT 5 Nederlands BT 52 kunst%20en%20cultuur BT 32deel1 mens%20en%20natuur BT 58 bewegen%20en%20sport BT kunst%20en%20cultuur 48 NT kunst%20en%20cultuur 49 NT kunst%20en%20cultuur 50 NT kunst%20en%20cultuur 51 NT kunst%20en%20cultuur 52 NT 24 rekenen%20en%20wiskunde BT 41 mens%20en%20maatschappij BT 6 Nederlands BT 16 Engels BT 32deel2 mens%20en%20natuur BT bewegen%20en%20sport 53 NT bewegen%20en%20sport 54 NT bewegen%20en%20sport 55 NT bewegen%20en%20sport 56 NT bewegen%20en%20sport 57 NT bewegen%20en%20sport 58 NT 17 Engels BT 42 mens%20en%20maatschappij BT 7 Nederlands BT 33 mens%20en%20natuur BT 25 rekenen%20en%20wiskunde BT 43 mens%20en%20maatschappij BT 18 Engels BT 8 Nederlands BT 34 mens%20en%20natuur BT 26 rekenen%20en%20wiskunde BT 44 mens%20en%20maatschappij BT 27 rekenen%20en%20wiskunde BT 9 Nederlands BT 35 mens%20en%20natuur BT 45 mens%20en%20maatschappij BT 10 Nederlands BT 46 mens%20en%20maatschappij BT 47 mens%20en%20maatschappij BT Grafische user interface Lijst met waarden die de kerndoelen van de onderbouw in het voortgezet onderwijs aangeeft. De vocabulaire is bruikbaar voor het vereenvoudigen van de grafische user interface van applicaties. Voor meer informatie <a href="http://vocabulaires.slo.nl">Vocabulaires PO/VO website van SLO</a>. Dit is een CZP vocabulaire opgesteld door SLO en goedgekeurd door betrokkenen. Commentaar over deze vocabulaire indienen bij SLO via een e-mail naar vocabulaires@slo.nl. <BR>Deze vocabulaire wordt NIET aanbevolen om leerobjecten te metadateren; in plaats hiervan wordt geadviseerd de vocabulaire 'Vakaanduidingen in voortgezet onderwijs' met eventueel de vocabulaire over de betreffende leerdomeinen te gebruiken. Definitief Geregistreerd September 2010 zijn de regeleinden in de tekst van de termbeschirjvingen verwijderd en hebben de deeltermen een vaste volgorde. <BR>December 2009 zijn de termen 31 en 34 gewijzigd; de spatie aan het einde van de identifier is verwijderd. <BR>Maart 2009 is deze vocabulaire in status "Concept" aangemaakt. 2010-12-02 De verwijzing naar deze vocabulaire is: <a href="http://purl.edustandaard.nl/vdex_classification_kerndoelen_onderbouw_vo_20071115.xml">http://purl.edustandaard.nl/vdex_classification_kerndoelen_onderbouw_vo_20071115.xml</a> 2007 SLO